随着2018年春季的“芬兰教育中国行”项目，芬兰国际教育创新研究院的专家团队再次深入重庆珊瑚实验小学开展为期一周的深度培训。珊瑚小学的老师们首先汇报了前期培训后的教学反思和成果，同时研究院执行院长李栋博士对芬兰专家团队进行了统一的介绍，并展示了此次培训的主题和设计理念，以及培训目标和任务。   此次培训围绕“跨学科教学设计与实践研讨”，采用研究院设计的成熟的培训模式，从理论到实操，从宏观到微观，运用专题报告、课堂诊断、学科研讨、同课异构、精品示范课例展示和专家点评助力珊瑚老师们更加全面且深入地掌握芬兰教育精髓和成功经验。研究院芬兰专家们从课程研发和学科融合不同角度带来专题报告。 为帮助珊瑚教育集团的老师们更好地理解和实际运用培训中的所学所获，研究院芬兰专家团队还带来了为重庆珊瑚小学设计的精品示范课例：科学体育融合课、英语家政融合课和数学编程融合课，也针对珊瑚小学老师们的展示课进行了专业点评和引领，并在课后跟老师们一起分享课程设计理念。   在培训中的学科研讨环节，针对“如何选择校本资源并进行深度有效地开发应用？”这个问题，芬兰教育专家和珊瑚教育集团的老师们进行了深入的互动交流。珊瑚教师提出在过去一年中，通过与芬兰国际教育创新研究院及其教育专家团队通力合作，学校大力推进项目学习，教师积极进行资源的开发和课程的整合。 （注：部分内容来自于网络新闻资源）

2017年第三届中芬基础教育高峰论坛于在罗瓦涅米的拉普兰大学落下帷幕，论坛旨在搭建国际交流、合作与发展平台。 由芬中教育协会（FICEA）、芬兰国际教育创新研究院（FEDUCATION）和拉普兰大学联合举办的为期两天的论坛吸引了大量专家、院士、行政人员和外交官参加。 今年的论坛分析了芬兰新课程改革的最新成果和横向能力培养成功经验。 论坛围绕教育的各个方面，以及来自不同领域的专家发表了十余篇主题报告。 论坛报告主题围绕：芬兰2016年新课改实施与成功实践经验、校长课程领导力、学习环境设计、芬兰学习评估、课程创新、多学科学习模块、横向能力、ICT在深度学习中的应用。 拉普兰大学教师培训学院院长海奇·埃勒瓦斯特在题为“基础教育评估——芬兰新基础教育课程”的主题论文中指出了改革的目标。 “课程改革旨在确保芬兰儿童和青少年的知识和技能在未来无论在国内还是在国际上都将保持强大，” 埃勒瓦斯特院长 在论文中说。 他补充说，改革的一些主要目标包括提高学生的参与度、增加学习的意义，以及让每个学生都能获得成功。 在论坛开幕式上芬兰国际教育创新研究院院长亚里·安德森先生致欢迎词，拉普兰大学校长马乌利·于莱高、罗瓦涅米市议会主席海奇·阿乌托以及中国驻芬兰使馆教育参赞高宇航在开幕式上致辞。 (原文参考Daily Finland新闻资源，部分内容经过编辑)

2017年4月，FEDUCATION“芬兰教育中国行”系列师资培训项目再次回到重庆。 芬兰专家组受邀来到重庆珊瑚实验小学，开展了为期五天的芬兰教育深度培训。 数学、英语、科学、家政等学科的顶尖专家莅临学校现场指导，并与珊瑚小学的老师们进行了交流。 24日和25日，芬兰教育专家为珊瑚老师们提供了为期一天半的课堂观摩点评。 芬兰教育专家对珊瑚小学的老师们给予了高度评价，并提出了提高教学质量的具体建议。 芬兰专家团队与珊瑚老师还就课堂时间管理等话题进行了探讨，并提出了解决方案。 25日和26日，芬兰教育专家通过主题讲座，与珊瑚学校及其联盟学校的教师就课程改革、课堂设计、教师专业化、跨学科教学等方面进行了深入探讨。 4月27日至28日，继课堂观摩、学科教学研讨等培训活动后，芬兰基础教育培训活动进入第三阶段。 芬兰教育专家与珊瑚实验小学的老师们对同一学科进行了异类展示，包括英语、科学、数学、四门学科的综合实践。 芬兰教育专家论证现象教学法，指导教师在教学实践中体验、理解和反思相关教育理念和理论。 (原文及图片转自重庆市南岸区山湖实验小学官方微信消息。 部分内容进行了调整和编辑。)

中国基础教育素质教育改革进入攻坚阶段。 与此同时，今年8月，芬兰中小学也迎来了新课改实施后的第一个学期。 这项新的改革旨在将重点从“学什么”转移到“怎么学”。 国际学生评估计划 (PISA) 是经济合作与发展组织 (OECD) 开展的一项全球性研究。 它从2000年开始，然后每三年实施一次。 芬兰和中国学生在 PISA 测试中均名列前茅。 芬兰新一轮课程改革的重点是提高学生适应现代社会的能力。 但这项新的改革是否有助于芬兰继续其在教育领域的领先优势？ 在由芬中教育学会（FICEA）和芬兰国际教育创新研究院（FEDUCATION）主办的第二届中芬基础教育高峰论坛（CFP 2016）上，我们有幸采访了中芬两国的教育专家，了解他们对教育改革的看法。 “新的课程大纲要求学生不仅要接受信息，还要理解信息的重要性，”FEDUCATION院长兼芬兰许尔凡中学校长亚里·安德森先生说。 他提到其中一种教学方法是“现象教学”，它打破了不同学科的界限。 例如，“气候变化”主题涵盖了地理、生物等不同学科的知识。 而“联合国”的话题涵盖了英语、地理、历史等学科的知识。 “我们在 许尔凡中学定期开设现象课程，”亚里先生补充道。 新课程大纲也要求教师要与学生一起寻找答案，而不是简单地传授知识。 教师应该尽量保持学生的学习热情，而不是立即指出正确或错误的答案。 教师也应该能够激发学生发现自己的长处和短处，帮助他们发掘自己的潜力。 为了帮助学生独立思考和与不同文化交流，取消了部分标准化考试。 同时，在新课程大纲中增加了自评和互评。 教育和文化部副主席兼 2016中芬基础教育高峰论坛主席萨娜·拉乌斯拉赫蒂女士告诉我们，“世界变化太快了。 我们今天教授的知识很可能在几年后就会过时，而且没有人知道当我们的学生开始他们的职业生涯时世界会是什么样子。…

 2015年8月3日至6日，第十二届世界校长大会在芬兰首都赫尔辛基芬兰大厦隆重举行。来自全世界的1500余位校长、教育专家集聚一堂，参加了此次会议。作为世界校长联合会的战略合作伙伴，芬中教育学会（FICEA）和芬兰国际教育创新研究院（FEDUCATION）组织了百余位中方校长、教育专家参与其中，共同讨论当今教育热点问题。其中，中方代表团是此次世界校长大会除芬兰以外的规模最大的国家代表团。 世界校长大会是全球基础教育领域的顶级盛会，每两年一次。今年世界校长大会又回到了芬兰，芬兰也因其基础教育的先进性与独特性，成为历史上唯一一个两次主办世界校长大会的国家。 世界校长联合会主席阿里·博卡, 芬兰教育与文化部长萨尼·拉索在开幕式上隆重致辞。阿里先生表示，芬兰教育有着世界第一的美誉，其团队性、开放性、合作性被给予充分重视并付诸实践；萨尼对芬兰教育总体蓝图和特点给予介绍。 ICP 大会邀请了众多教育专家作为演讲者，他们从教育的理论和实践方面提出了不同的观点。 本届大会以“引领教育设计”为主题，聚焦未来教育发展新理念。 作为ICP的战略合作伙伴，芬中教育学会和芬兰国际教育创新研究院于8月1日晚在海上堡垒芬兰堡举办了盛大晚宴。 餐厅招待了 70 多位 ICP 的重要国际成员。 8月4日，赫尔辛基市政厅还举行了来宾招待会，副市长拉乌拉·莱度女士对来宾表示欢迎。 研究院执行院长李栋博士对来自世界各地前来参加大会的嘉宾表示感谢。 芬中教育协会作为ICP的战略合作伙伴，希望为中芬教育文化交流搭建坚实的平台。 ICP大会得到了新华社、光明日报等中国顶级媒体以及芬兰国家电视台Yle和赫尔辛基日报Helsinginki Sanomat的深入报道。 对国际交流与合作平台建设等全球教育主题的关注，增加了ICP会议等网络活动的重要性。 国际对话是实现教育实质性进步的途径。 教育领导者有利于获得国际视野，以便能够处理和解决本国的问题，同时也了解其他国家面临的机遇和挑战。 ICP大会为教育交流、合作与发展提供了一个国际平台。