2019年11月2日芬兰国际教育创新研究院执行院长李栋博士带领一流的芬兰专家团队来到了重庆树人立德小学，为树人小学教育集团带来第三期“芬兰基础教育教师内涵式深度培训”，并将先进的“现象式教学”理念带到老师们中来。
马迪博士和马勒高老师分别带来了题为“芬兰小学科学教具、科学教学创新与环境设计”和“超越现象式学习”的专题报告，从多学科融合、学习环境及户外学习、信息通讯技术学习工具等方面为树人教育集团参加培训的老师们从具体实例和多维度进行了阐释。
两位芬兰专家也分别为大家展示了一节科学的《食物链、食物网和栖息地》和一节数学《数学创新课》的精品示范课。科学课通过让孩子玩耍食物链卡片游戏，现场连成食物网，编排不同栖息地食物链图三次活动，将课程内容逐步铺开，让学生的体验依次深入，从而引导学生真正认识和理解到食物链、食物网以及环境之间的关系，感受科学的有趣。马勒高老师的《数学创新课》是三年级的内容，课堂全程借助课前发给孩子的代表孩子自己的一根小棒而进行。通过让孩子观察小棒在圆饼图上的变化，跟随移动，进行分组，从而慢慢揭示平均分的含义。课堂上，两位老师紧紧围绕“做中学”的教学理念让每个孩子充分活动，以学生体验为主，自己发现总结，并进行自我评估，真正践行了研究院高阶思维课程的教育理念。
随后研究院课程研发专家鲍拉老师执教三年级《英语和编程融合课》，在示范课的一开始她就明确地为孩子们介绍了教学任务和目标，并强调了这节课需要合作学习。整堂课通过“彩色编程”“机器人游戏”“编程游戏”三次活动来推进和落实，让孩子们通过独立操作和小组合作的形式，学会聆听完整指令、提取有效指令、规范执行指令等行为完成各编程活动，学习如何用最简洁、明确的语言来编写任务指令。活动最后，老师请学生对自己的合作学习及课堂收获进行自主评价，促进了学生在学习过程中主体意识的形成。
专家们还为教师们提出了改进的意见和建议，以及如何实施新的教学方法和方案，使他们仍然遵循中国国家课程标准。 反馈结束后，教师们根据专家的建议，在专题小组讨论中进行了讨论。专家又对老师们的项目实施步骤和阶段性评价方法给出了一些建议，经过一个小时的修改，最后各个组向专家呈现了一套比较完善的项目式学习方案。
为了更好地帮助树人教育集团促进提升学前教育质量和师资水平，研究院专家团队也来到了树人本部幼儿园，芬兰专家们先后观摩了幼儿园的室内外学习环境和各类班级活动，并就早期语言学习、数学学习、早期教育支持等不同主题进行了专题讲座。
培训的最后，树人小学的三个现象式学习项目组的老师们通过不同丰富的汇演形式进行了全校的项目设计汇报，研究院芬兰专家在认真聆听后，基于国内国情和树人小学的具体学情，进行了专业细致的点评，进一步提升了设计项目的可实施性和融合了中芬教育的优势特色，助力树人教育教团自主研发设计出自有特色的校本课程。
（注：部分内容参考网络新闻资源）
